1. Każdy ze studentów otrzyma indywidualne hasło, które powinno stać się punktem wyjścia dla realizacji przestrzennej w dowolnym medium. Podczas indywidualnych rozmów będziemy pytać o własne preferencje dotyczące ulubione muzyki, literatury, kultury a także o inne zainteresowania i na tej podstawie zostanie ono określone.

2. "Jeszcze dla naszych dziadków >dom<, >studnia<, znajoma dzwonnica, ba - własne ubranie i płaszcz były czymś nieskończenie lepiej znajomym; niemal każda rzecz - naczyniem, w którym znajdowali coś ludzkiego i coś ludzkiego składali. Teraz pchają się tu przez ocean, z Ameryki rzeczy puste i obojętne, rzeczy pozorne, atrapy życia... Dom w pojęciu amerykańskim, amerykańskie jabłko czy tamtejsza latorośl nie mają nic wspólnego z domem, owocem, gronem winnym, które przyjmowały w siebie nadzieję i zadumę naszych przodków..." (Rainer Maria Rilke, 1925 r.)

zadanie:

- spróbuj odnaleźć rzecz, której można przywrócić wieczność

- przywróć jej wieczność

(przy realizacji tego ćwiczenia dopuszczamy pracę w dwuosobowych zespołach)

Warunki zaliczenia semestru:

- realizacja wszystkich podanych tematów (również zaległych z I semestru).
- obecność i przedstawienie kolejnych etapów projektów pracy co najmniej dwa razy w miesiącu.
- dokumentacja swoich prac (płyta CD lub DVD ewentualnie materiał na pamięci przenośnej z fotografiami JPG, 300 dpi, opis i komentarz).

Studenci I roku

1 Po przeanalizowaniu reprodukcji wybranej rzeźby, redukując treść, anegdotę, zwracając uwagę na kierunki, rytmy, dynamikę, statykę, napięcia, akcenty, poprzez maksymalne uproszczenie proszę ujawnić konstrukcję.
Forma realizacji; rysunek.

2 "Świat nie jest zbiorem rzeczy, tylko znaków. To, co nazywamy rzeczami to słowa: góra jest słowem, rzeka również, pejzaż to zdanie. A wszystkie te zdania nieustannie się zmieniają: powszechne oddziaływanie oznacza ciągłą metamorfozę. (...)"
Octavio Paz; Los hijos del Limo

ćwiczenie:
a) za pomocą trzech przedmiotów, uwzględniając relacje (proporcje i odległości wzajemne jak i wobec wnętrza) stworzyć przestrzeń emocjonalną
b) nazwać tą sytuację
c) poprzez dodanie kolejnego elementu (przedmiotu) znieść lub osłabić intensywność tej przestrzeni

Studenci starszych lat

Freeman Dyson, amerykański uczony, autor prac z zakresu kwantowej teorii pola, fizyki matematycznej, astrofizyki i fizyki niskich energii jest autorem pewnej klasyfikacji:
Bywają uczeni - ptaki, a bywają uczeni - żaby. Ptaki szybują wysoko i patrzą z góry na ogromne przestrzenie matematyki. Radość sprawiają im pojęcia, które łączą nas wszystkich. Żaby funkcjonują blisko ziemi, taplają się w błocie i widzą tylko rosnące w pobliżu kwiatki. Dla nich radością jest poznawanie z bliska konkretnych obiektów: zadania realizują konsekwentnie, jedno po drugim.
Uważa się, że klasyfikacja ta obowiązuje także wśród artystów.

Ćwiczenie I - proszę odnaleźć przykład artysty - ptaka i artysty - żaby, uzasadniając ten wybór.
Ćwiczenie II - proszę spróbować zakwalifikować siebie do jednej z grup, następnie w tym duchu zrealizować pracę w dowolnym medium.

1. Każdy ze studentów otrzyma indywidualne hasło, które powinno stać się punktem wyjścia dla realizacji przestrzennej w dowolnym medium. Podczas indywidualnych rozmów będziemy pytać o własne preferencje dotyczące ulubione muzyki, literatury, kultury a także o inne zainteresowania i na tej podstawie zostanie ono określone.

2. "Jeszcze dla naszych dziadków >dom<, >studnia<, znajoma dzwonnica, ba - własne ubranie i płaszcz były czymś nieskończenie lepiej znajomym; niemal każda rzecz - naczyniem, w którym znajdowali coś ludzkiego i coś ludzkiego składali. Teraz pchają się tu przez ocean, z Ameryki rzeczy puste i obojętne, rzeczy pozorne, atrapy rzycia... Dom w pojęciu amerykańskim, amerykańskie jabłko czy tamtejsza latorośl nie mają nic wspólnego z domem, owocem, gronem winnym, które przyjmowały w siebie nadzieję i zadumę naszych przodków..." (Rainer Maria Rilke, 1925 r.)

zadanie:

- spróbuj odnaleźć rzecz, której można przywrócić wieczność

- przywróć jej wieczność

(przy realizacji tego ćwiczenia dopuszczamy pracę w dwuosobowych zespołach)

Warunki zaliczenia semestru:

- realizacja wszystkich podanych tematów (również zaległych z I semestru).
- obecność i przedstawienie kolejnych etapów projektów pracy co najmniej dwa razy w miesiącu.
- dokumentacja swoich prac (płyta CD lub DVD lub na pamięci przenośnej z fotografiami JPG, 300 dpi, z opisem i komentarzem).

1. Ciało

1. "Mieszkanie jest tylko poszerzonym ciałem człowieka". Georg Simmel

1. "Ciało to właściwie nie tylko to, co mieści się w granicach wyznaczonych przez skórę. Nasze ciało jest dużo większe, dużo obszerniejsze. Jeśli warstewka powietrza otulająca ziemię zniknie choćby na moment, >nasze< życie się skończy. Nie ma zjawiska we wszechświecie, które nie miałoby z nami ścisłego związku, od kamienia spoczywającego na dnie oceanu po ruch galaktyk odległych o miliony lat świetlnych." Thich Nhat Hahn

Proszę wybrać jeden z cytatów i na jego podstawie "zbadać" twórczo "swoją" cielesność.

2. Temat dowolny (zatwierdzenie jego realizacji do końca marca)

Warunki zaliczenia semestru:

- realizacja wszystkich podanych tematów (również zaległych z I semestru).
- obecność i przedstawienie kolejnych etapów projektów pracy co najmniej dwa razy w miesiącu.
- dokumentacja swoich prac (płyta CD lub DVD ewentualnie materiał na pendrive'ie z fotografiami JPG, 300 dpi, opis i komentarz).

1. Miasto jako forma i proces

1. - Sfotografować wybrane miejsca w przestrzeni miasta, następnie analizując ich struktury, kompozycje wzajemnych elementów architektury, odnaleźć, wyodrębnić, zaakcentować fragmenty, które decydują o ich porządku lub nieporządku, statyce lub dynamice itp.
2. - "Wirtualnie" wprowadzić elementy, powodujące ich przeobrażenie i nazwać nowo zaistniałą sytuację.
Środki wyrazu: rysunek, aparat fotograficzny, kamera, komputer.
Ostateczna forma: plansze 100 x 70cm lub makieta trójwymiarowa.(studenci II - V roku mają możliwość zrealizowania w zamian własnego, autorskiego tematu)

2. Roślina - zwierzę - człowiek

Zgodnie z teorią, mówiącą o relacjach pomiędzy mikro- i makrokosmosem, wzajemnym powiązaniu wszystkiego, co istnieje, świat Natury; Roślin, Zwierząt i Ludzi jest ze sobą ściśle spleciony. Na poziomie elementarnym owe światy cechują te same egzystencjalne potrzeby, podlegają podobnym procesom i uwarunkowaniom.
Odkąd człowiek zaczął dominować, agresywnie podporządkował sobie Florę i Faunę, ale gdzieś w podświadomości ludzkiej pozostały ślady dawnej wspólnoty, kiedy tworzył ze światem Roślin i Zwierząt harmonijne współistnienie. W naszym antropocentrycznym świecie wciąż odnajdujemy to m.in. w mitach, legendach, rytuałach i bogatej symbolice.

Ćwiczenie:
Odrzucając materializm, obliczalność, użyteczność, kierując się w miarę możliwości intuicją, proszę w najbliższym otoczeniu odnaleźć Element Natury i wyrazić twórczo jego "procesualność".

1. - rysunek (fotografia)
2. - instalacja, obiekt

Warunki zaliczenia semestru:

- realizacja wszystkich podanych tematów
- obecność i przedstawienie kolejnych etapów projektów pracy co najmniej 2 razy w miesiącu.
- złożenie dokumentacji pracy na płycie CD (wielkość fotografii minimum 15 x 10cm, 300 dpi).

1. "Nie jest konieczne, byś poszedł z domu. Pozostań przy stole i słuchaj. Nawet nie słuchaj, czekaj tylko. Nawet nie czekaj, bądź całkiem cicho i sam. Świat się przed tobą odsłoni, nie może być inaczej, będzie się wił przed tobą w ekstazie".
Franz Kafka

Ćwiczenie:
Uchwyć To

2. W twórczy sposób proszę odnieść się do jednego z postawionych poniżej pytań:

- czy życie jest snem?
- gdzie jest brat twój, Abel?
- a jeśli powody życia są jedynie absurdalne?
- gdy cały świat uznał piękno za piękno,  czy wtedy pojawiła się szpetota?
- gdzie jest Nemo?
- czy pies ma naturę Buddy?
- Bóg - nieomylny?
- czy potrafisz żyć bez swojej komórki?
- nie ma środka?
- czy tam, gdzie przedmiot, pojawia się myśl?
- how deep is your love?
- czy mysz miejska jest sprytniejsza od myszy polnej?
- ile tysięcy komórek nerwowych kosztuje mnie każda myśl?
- czy sztuka zmierza od samotnych do samotnych?

Warunki zaliczenia semestru:

- realizacja wszystkich podanych tematów (również zaległych z I semestru).
- obecność i przedstawienie kolejnych etapów projektów pracy co najmniej 2 razy w miesiącu.
- złożenie dokumentacji pracy na płycie CD (wielkość fotografii minimum 15 x 10cm, 300 dpi).

Studenci I roku

I. Punkt i linia

Po przeanalizowaniu reprodukcji jednego z podanych niżej dzieł sztuki, redukując treść, anegdotę, zwracając uwagę na kierunki, rytmy, dynamikę, statykę, napięcia, akcenty, poprzez maksymalne uproszczenie proszę ujawnić konstrukcję. Forma realizacji; rysunek.

- Posąg Doryforosa

- Nike z Samotraki

- Katedra w Reims (XIII wiek)

- Tańczący Sziwa

- Michał Anioł - Umierający niewolnik (1513-16)

- Michał Anioł - Dawid

- Bernini - Dawid

- Auguste Rodin - Myśliciel

- Umberto Boccioni - Synteza ludzkiego dynamizmu (1913)

- Man Ray - Podarek (1921)

- Marcel Duchamp - Suszarka do butelek (1914)

- Constantin Brancusi - Lot

- Marcel Duchamp - Fontanna

- Katarzyna Kobro - Kompozycja przestrzenna 4

- Gerrit Thomas Rietveld - Fotel czerwono - niebieski (ok. 1917)

- Pałac Kultury i Nauki w Warszawie

- Duane Hanson - Pieta (1964)

- Niki de Saint Phalle - Nanas (1974)

- Mario Botta - Kościół Mogno, Ticino

- Richard Serra - Kitty Hawk (1983)

- Santiago Calatrava- Sala Koncertowa na Teneryfie (1991 - 2003)

II. Punkt i linia a przestrzeń

Analizując i upraszczając w analogiczny sposób jak w ćwiczeniu 1, proszę wykonać przestrzenną, trójwymiarową realizację (model, obiekt, instalacja) jednego z podanych niżej dzieł sztuki:

- Rysunki naskalne w Rajasthanie (Indie)

- Mathias Grunewald - Ukrzyżowanie (1510-15)

- Velasquez - Wenus z lustrem (1644-48)

- Theodore Gericault - Tratwa "Meduzy"

- Francisco Goya - 3 Maja

- Jan Matejko - Bitwa pod Grunwaldem

- Vincent van Gogh - Rozgwieżdżona noc

- Edvard Munch - Dojrzewanie

- Pablo Picasso- Płacząca

- Marc Chagall- Nad miastem (1914-18)

- Francis Picabia - Parada miłosna (1917)

- Kurt Schwitters - Santa Claus

- Władysław Strzemiński - Kompozycja abstrakcyjna (1933)

- Dennis Hopper - Pokoje (1951)

- Paul Klee - Śmierć i ogień (1940)

- Willem de Kooning - Kobieta (Woman) (1949)

- Juan Miro - Karnawał

- Franz Kline - Suspended (1953)

- Roman Opałka- Detal

- Roy Lichtenstein - Wielki Obraz 6 (Big Painting 6) (1965)

Studenci II - V roku

Przestrzeń miejska, przestrzenią eksperymentalną. Miasto jako miejsce śladów i zdarzeń.

1. "Przestrzeń osobistą "przekształcić w "przestrzeń rzeźbiarską".

2. Napisać i wyrzeźbić bajkę.

Studenci I roku

1. Przestrzeń emocjonalna

Ćwiczenie:

a) za pomocą trzech przedmiotów, uwzględniając relacje (proporcje i odległości wzajemne jak i wobec wnętrza) stworzyć przestrzeń emocjonalną. Nazwać tą sytuację.

b) poprzez dodanie kolejnego elementu (przedmiotu) znieść lub osłabić intensywność tej przestrzeni.

termin realizacji: 15. 12. 2006

2. Moje ciało, mój cień. Czy jest coś pomiędzy?

termin realizacji: koniec stycznia 2007

Studenci II - V roku

1. CO PO TAMTEJ STRONIE

termin realizacji: 24. 11. 2006

2. Jeżeli nie mają Państwo pomysłu na indywidualny, autorski temat, proponujemy wybranie jednego z poniższych cytatów, który powinien stać się impulsem do realizacji przestrzennej:

Wyrusz w podróż - zwizualizuj wrażenia

Studenci I roku

I. Punkt i linia

Po przeanalizowaniu reprodukcji jednego z podanych niżej dzieł sztuki, redukując treść, anegdotę, zwracając uwagę na kierunki, rytmy, dynamikę, statykę, napięcia, akcenty, poprzez maksymalne uproszczenie proszę ujawnić konstrukcję. Forma realizacji; rysunek.

- Polidoros (?) - Grupa Laokoona
- Myron - Dyskobol
- Katedra w Amien
- Wit Stwosz - Chrystus
- Michał Anioł - Pieta
- Michał Anioł - Dawid
- Bernini - Dawid
- Tańczący Sziwa
- Auguste Rodin - Pocałunek
- Umberto Boccioni - Jedyna forma ciągłości w przestrzeni
- Marcel Duchamp - Suszarka do butelek
- Constantin Brancusi - Pocałunek
- Wilhelm Lehmbruck - Strącony
- Hans Arp - Mała Demeter (1960)
- Gerrit Thomas Rietveld - dom Schrödera w Utrechcie
- Gustaw Zemła - Pomnik Powstańców Śląskich w Katowicach
- Duane Hanson - Queenie
- Maurizio Cattelan - La Nona Ora
- Jorn Utzon - Gmach Opery w Sydney
- Richard Serra - Wake (2003)

II. Punkt i linia a przestrzeń

Analizując i upraszczając w analogiczny sposób jak w ćwiczeniu 1, proszę wykonać przestrzenną, trójwymiarową realizację (model, obiekt, instalacja) jednego z podanych niżej dzieł sztuki:

- Paolo Ucello - Bitwa pod San Romano
- Matthias Grunewald - Ukrzyżowanie
- Agnolo Bronzino - Alegoria z Czasu i Miłości
- Peter Paul Rubens - Porwanie Sabinek
- Jan Matejko - Bitwa pod Grunwaldem
- Kees van Dongen - Indiańska Tancerka
- Umberto Boccioni - Siły ulicy
- Georges Braque - Domy w L'Estaque
- Henri Matisse - Taniec
- Lyonel Feininger - Górny Weimar
- Wasilij Kandinsky - On Points (1928)
- Luigi Russolo - Rewolucja
- Kazimierz Malewicz - Samolot
- Henryk Stażewski - Kompozycja Fakturowa (1930/31)
- Franz Kline - Kardynał (1950)
- Ad Reinhardt - Red Painting (1950)
- Lucio Fontana - Pomysł przestrzenny (1959)
- Jackson Pollock - Jesienny Rytm
- Roy Lichtenstein - Pocałunek (1964)
- Francis Bacon - Autoportret (1973)

Studenci II - V roku

Punkt i linia a przestrzeń

Funkcja przedstawionych poniżej dwóch ilustracji obiektów architektonicznych miasta Poznania ściśle "przylega" do ich formy. Rotunda w pobliżu Malty, stary most Rocha poprzez kształt i funkcję, jaką pełniły, można potraktować w rzeźbiarskich - ale nie tylko - kategoriach punktu i linii.
Proszę za pomocą dowolnego medium wydobyć te podstawowe cechy, będące warunkiem istnienia konstrukcji jak i zawierające w sobie symboliczną wartość.

I. Przestrzeń

1. Uwolnij umysł. Zakreśl terytorium.

2. Opisz je.

3. Wyeksponuj wybrany element tego terytorium. Uwolnij umysł.

4. Porównaj obie sytuacje i nazwij nową rzeczywistość.

5. Uwolnij umysł.

6. Udokumentuj.

II. Relacje

Zbudować lub znaleźć trzy przedmioty i ustawić je w takiej konfiguracji oraz odległościach, aby związek pomiędzy nimi był czytelny. Nazwać tę relację. Następnie poprzez użycie czwartego przedmiotu (elementu) osłabić lub znieść podstawowy komunikat.

Temat w semestrze letnim 2004/2005

Sztuka jako gra

Hermeneutyczne rozumienie sztuki wskazuje na jej ontologiczną jakość, na proces, w którym "coś się ujawnia, dochodzi do prezentacji" (Gadamer). Grający (artysta, odbiorca) wobec gry (sztuki) nie jest podmiotem, nie steruje nią. Przeciwnie; musi się jej poddać, musi pozwolić, by doświadczenie (sztuki-gry) owładnęło nim.

Zadanie:

- poprzez rzuty kośćmi wylosować miejsce na mapie Poznania

- w dowolnym medium dokonać w terenie "inwentaryzacji"* wylosowanego miejsca

- "odtworzyć" je w innej (czaso)przestrzeni

- zrealizować "negatywowy" model "odtworzonego" miejsca

*łac. inventarium - służący do odnalezienia, invenire - znaleźć, odkryć